Ktoré sú najčastejšie vývinové poruchy učenia a ako sa prejavujú ?

 

Dyslexia – špecifická porucha čítania. Je charakteristická tým, že žiak, ktorý má priemernú inteligenciu, vyrastá v prostredí s dostatočným množstvom podnetov a pri jeho vyučovaní sa používajú bežné metódy nie je schopný naučiť sa čítať tak ako jeho spolužiaci.

                                           

Najčastejšie prejavy dyslexie:

- neschopnosť deliť slová na hlásky a slabiky,

-  problém so zapamätávaním si písmen,

- zámena písmen (napr. b – d, p – q...) alebo ich  vynechávanie a pridávanie pri čítaní,

- domýšľanie si koncov slov,

-  problém s plynulým čítaním – spájaním písmen do slabík alebo slabík do slov,

- nedodržiavanie dĺžky slabík pri čítaní,

- problém s výslovnosťou niektorých slov alebo so spodobovaním,

- problém s orientáciou v texte, neporozumenie zmyslu prečítaného textu...

 

Dysortografia – špecifická porucha osvojovania si pravopisu. Aj napriek tomu, že žiak teoreticky ovláda pravidlá pravopisu, nedokáže ich v písomnom prejave uplatňovať, čo sa prejavuje veľkým počtom gramatických chýb pri písaní.

 

                  

Najčastejšie prejavy dysortografie:

- vynechávanie alebo pridávanie písmen pri písaní,

- zámena písmen,

- vynechávanie mäkčeňov a dĺžňov,

-  nedodržiavanie diakritiky,

- problém s rozlišovaním tvrdých a mäkkých slabík,

- problém s rozlišovaním sykaviek (c, s, z, dz, č, š, ž, dž),

- neschopnosť vnímať hranice slov,

- časté chyby pri odpise slov,

- častá chybovosť pri dopĺňaní  i/y...

 

Dysgrafia – špecifická porucha písania. Postihuje grafickú stránku písomného prejavu. Písmo je neúhľadné a niekedy až nečitateľné. Aj napriek vyvinutej snahe žiak píše pomaly a písomný prejav ho unavuje.

                                    

Najčastejšie prejavy dysgrafie:

- ťažko si zapamätáva tvary písmen,

- pri písaní vynecháva písmená alebo ich v slove prehadzuje,

- zvýšený počet gramatických chýb,

- písaný text je neúhľadný (niekedy až nečitateľný),

- žiak nedodržiava písanie na linajku,

- tlak pera pri písaní je veľmi silný,

- má osvojený nesprávny úchop pera,

- problém s dodržiavaním správneho tvaru a veľkosti písmen,

- časté škrtanie,

- žiak prejavuje odpor k písaniu...

 

Dyskalkúlia – špecifická porucha počítania. Prejavuje sa zníženou úrovňou matematických schopností aj napriek primeranému intelektu žiaka.

                                     

Najčastejšie prejavy dyskalkúlie:

- problém so zapamätaním si tvaru číslic,

- zámena tvarovo podobných číslic,

-  zámena poradia číslic pri písaní a čítaní (13 – 31),

- neschopnosť správne priradiť číslicu k danej množine prvkov,

- problém pri orientácii v číselnom rade,

- pretrváva počítanie na prstoch, keď ostatní spolužiaci už počítajú spamäti,

- problém pri počítaní s prechodom cez desiatku,

-  mýlenie si základných matematických znakov a operácií,

- problém s jednotkami miery,

- problém s osvojovaním si násobilky,

- ťažkosti pri riešení slovných úloh...

 

    Pridávame aj prejavy poruchy pozornosti a poruchy pozornosti s hyperaktivitou, ktoré tiež 

výrazne ovplyvňujú proces učenia.     

 

Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) – žiak je svojim správaním veľmi nápadný. Robí hluk, je nepokojný a jeho správanie je nepredvídateľné. Často sa uráža a háda. Chce byť stredobodom pozornosti a ihneď sa dožaduje splnenia svojich požiadaviek. Spolupráca s učiteľom a spolužiakmi mu robí problém. Nedokáže sa sústrediť na prácu a má problém so samostatnou prácou. Pri riešení úloh je roztržitý a jeho pozornosť je krátkodobá, čo sa odráža aj na jeho prospechu.

 

Porucha pozornosti (ADD) – nie sú pri nej prítomné príznaky hyperaktivity. Žiak je naopak veľmi kľudný, nenápadný. Jeho práca je pomalšia a trvá mu dlhšie ako ostatným spolužiakom. Má problém so sústredením, pozornosťou a niekedy aj

s impulzivitou. Pri práci ho hocičo ľahko vyruší a rýchlo sa unaví. Niekedy sú títo žiaci považovaní za lenivých.

 

Podľa odbornej literatúry spracovala Mgr. Karina Haboráková.